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四年级下册语文《尊严》教学设计

时间2019-04-01 来源:不堪回首网

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

  导语:《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文,本文语言朴实、短小而蕴含人生哲理,读后令人回味。以下是小编带来的教学设计,希望对您有所帮助。

  教学目标:

  1. 认识6个生字,会写14个生字,正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。认识多音字“难”,重点指导“尊、善”的写法。

  2. 有感情地朗读课文,继续练习默读课文,积累含有近义词的四字词语。

  3. 通过想象画面、比较句子等方法,品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句,从中感悟人物形象。

  4. 抓住语言描写中的标点变化及否定词的运用,进一步体会年轻人一次比一次坚定的态度。

  5.体会年轻人哈默自尊自强的品质,懂得什么是尊严;学习杰克逊大叔的美好品质。

  教学过程:

  一、导入新课。

  今天我们来学习一篇新课文,题目是——尊严。看老师来写课题,“尊”是这一课的生字,里面的一短横一定不要丢掉,下面的长横要写舒展。齐读课题。

  同学们,结合预习,知道什么是尊严吗?看,这是尊严在字典中的意思,(出示:1.尊贵庄严。2.可尊敬的身份和地位。)相信通过今天的学习,你会对尊严有一个更加深刻的认识。

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  二、先来看看大家对词语掌握的怎么样。

  第一行:课文中啊,出现了几个外国的地名和人名的词语,谁来读一下?沃尔迅是南加州的一个小镇,来,一起读一下。

  第二行:逃难 善良 款待 例外 捶背 赞赏

  这里有一个多音字,难,谁会组词?出示。

  看这个字比较难写,善良的善,你有什么要提醒大家的吗?拿出手跟老师一起写一下。

  第三行: 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴

  请同学当小老师,领读这几个四字词语,你看,这几个词语都是写的人物的——外貌。

  还有一个词语:一齐读。(出示:狼吞虎咽)

  仔细看这个词语,你有什么发现?引导,吞,咽。是,词语中含有近义词。像这样的词语还有很多呢,你能说出来吗?老师给大家带来几个,读一读吧

  三、整体感知。

  1.现在让我们走进课文,请大家快速读课文,看看课文写了一件什么事儿?

  老师发现,刚才读的词语中,有一部分也可以帮助我们概括课文的内容,试试看。(出示:沃尔逊 逃难 款待 狼吞虎咽 例外 赞赏)

  指名交流:师点拨,小结:看来借助关键词语来归纳课文内容,是个很好的方法。

  2.读了课文,谁给你留下了深刻的印象呢?

  四、深入探究。癫痫多久能好rong>

  (一)探究外貌描写。

  1、同学们,年轻人作为逃难人群中的一员,他和其他人有什么相同的地方吗?又有什么不同呢?请大家默读课文,先来画出描写他们相同表现的句子。

  若生先说外貌,评价:对,他们是同样的饥饿,同样的疲惫等。还有吗?提示:相同表现的句子。

  学生找到两个“狼吞虎咽”的句子。

  自己读一读,从他们相同的表现中你感受到了什么?

  2、什么样的人可以称之为逃难的人啊?(背井离乡,躲避灾难)想象一下,他们在路上都会遇到哪些困难呢?

  他们被饥饿所困,被疲惫所困,被焦渴所困,所以课文中是这样来描写他们的。刚才我们说到了,这里是对他们的——外貌描写。【板书:外貌】来,带着感受读出来,一起读。

  小结:通过这样的外貌描写,(指黑板)我们体会到了年轻人和所有逃难的人一样,此时最需要——(生说),然而,他并没有选择这些,而是选择了——先劳动。

  过渡:下面的课文啊,作者着重为我们描写了年轻人和杰克逊大叔的对话,同学们,来默读一下课文2-4自然段,把这几次对话找出来。

  (二)探究语言描写。

  1、出示3组对话。让我们把目光先聚焦到这位年轻人的语言上,读一读,看看每一次语言中,他都想表达什么意思啊?引导学生表达意思,适时引导读好3次语言。

  师:看来大家明白了,年轻人是要通过自己的劳动来换取食物。同学们,少儿癫痫病的治疗办法是什么再来仔细读一读,看看这3次语言描写有什么不同吗?来,不着急,在小组里讨论讨论。

  A标点不同。

  B 含有否定词。

  出示第三句,(“不”变红,哎同学们,注意这个词的位置了吗?

  对啊,用在句子开头, 而且是简短的一个字。(范读)不,你读出什么来?小结:否定词的运用就让我们感受到年轻人内心一次比一次坚定。

  C 杰克逊大叔一次次地让年轻人先吃饭,都被他这样坚定的拒绝了。同学们,这拒绝的背后,折射出的是什么呀?(尊严,骨气)

  D 配乐情境朗读:让我们来到这个寒冷的冬天——

  疲惫不堪的年轻人急需食物充饥。可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时,他却真诚地请求说——(生读第一次语言)

  当杰克逊回答他没有活儿需要做时,年轻人坚决拒绝说——(生读第二次语言)

  当杰克逊大叔答应让他先吃饭,后劳动时,年轻人毅然拒绝说——(生读第三次语言)

  小结:刚才我们品读了年轻人的语言,【板书:语言】体会到他维护尊严的坚定决心。由此我们可以看出,描写人物语言是表现人物特点,感受思想品质的重要方法。

  E作者啊,还刻画了年轻人的动作哪【板书:动作】注意看,年轻人第一次说话时——第二次——第三次——从这一系列的动作变化中,你又体会到什么?说说你的想法。(落到“尊严”)

  杰克逊大叔也深深的感受到了这一点。他让年轻人为他捶背,之后把食物癫痫病如何护理才正确呢递给了年轻人。年轻人——(出示)

  我们再回到刚才的两个句子,你们看,同样是狼吞虎咽的吃,现在发现了吗,有什么不同呢?

  其他逃难人得到的是施舍,年轻人得到的是劳动的报酬。这正是他们的不同之处呀!(说的慢一些)

  五、点明中心句。

  面对这样一位年轻人,杰克逊大叔是怎样评价他的呢?指名读。

  “他什么都没有”,他没有什么呢?为什么他什么都没有,却百分之百是个富翁呢?

  师小结:是啊,他虽然是个一无所有的人,却永远最尊贵的人格啊,所以说他是——生读:百分之百的富翁!

  正如杰克逊镇长所言,哈默凭着自己的骨气和毅力创造出巨大的财富,取

  得了巨大的成就,成为了石油大王。

  课件出示:哈默资料

  亚蒙·哈默  美国西方石油公司的董事长,是一位颇具传奇色彩的人物。在西方,他被称为点石成金的万能富豪,到1982年,他的石油公司已排名世界第八。1988年,他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。

  课文学到这里,你从文中的另一个人物——杰克逊大叔身上又学到了什么呢?

  六、全文小结:学完课文,你是不是对尊严有了更深刻的理解了呢?在生活中,无论遇到什么事,都应处处维护自己的尊严,只有这样才能做一个顶天立地的人!


作者:不详 来源:网络
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